TDAH: Charlas informativas a AMPA y profesorado
El fracaso escolar en los afectados por TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad) es en numerosas ocasiones el resultado de un diagnóstico tardío y la falta de aplicación de medidas específicas.
Es un hecho ya admitido, apoyado por las investigaciones sobre los efectos del tratamiento del TDAH, que la intervención psicopedagógica debe centrarse principalmente en el centro escolar, dando una respuesta adecuada a las distintas necesidades educativas que puedan presentar sus alumnos. Es obvio que para que la intervención sea eficaz, desde los primeros pasos, se necesita que el profesorado tenga una formación al respecto, ya que los profesores y la escuela como sistema pueden influir positivamente en la evolución de los niños.
Es un hecho ya admitido, apoyado por las investigaciones sobre los efectos del tratamiento del TDAH, que la intervención psicopedagógica debe centrarse principalmente en el centro escolar, dando una respuesta adecuada a las distintas necesidades educativas que puedan presentar sus alumnos. Es obvio que para que la intervención sea eficaz, desde los primeros pasos, se necesita que el profesorado tenga una formación al respecto, ya que los profesores y la escuela como sistema pueden influir positivamente en la evolución de los niños.
Es por ello por lo que Fundación CADAH tiene entre sus prioridades realizar actividades que vayan encaminadas a la formación del profesorado para proporcionarles la información sobre las estrategias educativas y psicológicas eficaces para aplicar a los afectados dentro del aula, prevenir y reducir el fracaso escolar, reconducir sus síntomas conductuales, conseguir el apoyo necesario en las tareas de su particular aprendizaje y en su desarrollo personal.
Por ello, las charlas que ofrecemos de manera gratuita a los centros escolares están orientadas a recibir información general sobre el trastorno.
Características generales.
Tratamiento multimodal.
En este apartado se hace hincapié en la importancia que adquieren los ámbitos escolar y familiar en el desarrollo de los niños, ya que son los dos ambientes en los que más tiempo pasa el niño y sobre los que hay que poner especial énfasis. Por ello, se tratan aspectos como:Aceptación activa y psicoeducación.
Implicación escolar.
En este apartado nos centramos en estrategias, pautas y aspectos que explican la relevancia que tiene el tratamiento del TDAH en el ámbito escolar, de cara a poder ofrecer la mejor intervención sobre las necesidades educativas al alumno con TDAH.
Como vemos, entre todos los temas que se tratan en la charla al profesorado encontramos los puntos relevantes sobre los que, a nuestro juicio, debe informarse el profesorado para conocer las características globales que puede presentar un alumno con TDAH en las aulas y el porqué de determinados comportamientos.
Por su parte, en las charlas orientadas e impartidas al AMPA de cada centro escolar, encontramos unos puntos en común con la charla impartida al profesorado, por ejemplo, en lo referente a la importancia de conocer las características generales del trastorno.
Sospecha y diagnóstico.
A diferencia de la charla al profesorado, a las familias se les orienta sobre los pasos, sobre el protocolo que se debe seguir cuando tiene sospecha sobre un posible caso de TDAH en sus hijos, de cara a que conozcan los pasos que deben seguir para obtener el mejor diagnóstico.
A continuación también se explica la importancia y relevancia del tratamiento multimodal para el TDAH y la necesidad de presentar una fuerte implicación por parte de la familia y del centro escolar.
Manejo conductual y modificación de conducta.
En este apartado nos centramos en pautas y estrategias pero muy centradas y orientadas a las familias, de cara a que puedan intervenir desde el hogar y hacer frente a los aspectos más problemáticos en este, principalmente, aspectos conductuales.
En definitiva, podemos reafirmarnos en la importancia que para nosotros tiene que, como hemos dicho anteriormente, los dos ambientes más importantes en la vida del niño, familia y centro educativo, cuenten con la información y formación suficiente para intervenir sobre las dificultades del niño con TDAH de la manera más adecuada posible.
Rocío Meca Martínez.
Especialista en Pedagogía Terapéutica de Fundación CADAH.
Bibliografía.
